Với mong muốn tiếp tục làm giàu phương pháp dạy học và tạo thêm những trải nghiệm học tập tích cực cho học sinh, chiều ngày 25/9/2026, Hội đồng sư phạm Trường THPT Phan Huy Chú – Đống Đa đã cùng tham
gia buổi tập huấn sử dụng trò chơi trong dạy học.
Không chỉ “chơi” mà là học cách tổ chức để học sâu hơn
Sử dụng trò chơi trong dạy học không phải là một phương pháp mới. Điều thú vị của buổi tập huấn lần này nằm ở cách các thầy cô cùng “liên hoan” nhiều trò chơi, trực tiếp trải nghiệm nhiều hình thức tổ chức khác nhau và từ đó nhìn lại vai trò của trò chơi trong từng hoạt động dạy học.
Người tổ chức và quán xuyến toàn bộ nội dung tập huấn là cô giáo Dương Thị Thu Hà – Phó Hiệu trưởng nhà trường. Qua những chia sẻ giàu trải nghiệm thực tế, các thầy cô có thêm một góc nhìn rõ ràng hơn về việc thiết kế trò chơi sao cho vừa hấp dẫn, vừa phục vụ mục tiêu bài học. Và đó cũng là khi niềm vui trở thành nhịp cầu kiến thức, kỹ năng.
Đằng sau sự phong phú của các hoạt động là một quá trình đầu tư chuyên môn nghiêm túc. Cô Dương Thị Thu Hà đã chia sẻ những kinh nghiệm được tích lũy qua việc xây dựng hàng trăm bài giảng, thiết kế và sử dụng nhiều trò chơi học tập nhằm tăng tính tương tác, sự hứng thú và hiệu quả của giờ học.
Đặc biệt, trước buổi tập huấn, cô đã thực hiện khảo sát hơn 1.000 học sinh của nhà trường. Những ý kiến từ người học trở thành cơ sở thực tế để lựa chọn nội dung, xác định yêu cầu tập huấn và định hướng triển khai sau tập huấn. Cách làm này cho thấy sự chu đáo, khoa học và tinh thần bám sát thực tế lớp học.
gia buổi T
ậ
ậKhi các thầy cô trực tiếp “chơi” để học cách dạy
Điểm hấp dẫn của buổi tập huấn là các nhóm giáo viên không chỉ nghe chia sẻ mà còn trực tiếp thực hành, thử nghiệm những trò chơi có thể đưa vào bài giảng.
Các thầy cô đã hội tụ thành nhóm và tham gia tổ chức, giới thiệu ứng dụng trò chơi mình đã thực hiện thành công. Tất cả các thầy cô giáo khác cùng tham gia như học trò trong lớp học. Đặc biệt các nhóm tổ chức khá dinh động. Nhóm 9 quy tụ 3 thầy cô của Tổ Tiếng Anh: cô Nguyễn Vân Trà, cô Đinh Thu Trà và thầy Nguyễn Hữu Thái, với trò chơi Bamboozle. Hoạt động cho thấy một trò chơi quen thuộc có thể được khai thác linh hoạt để tạo tương tác và tăng cơ hội sử dụng kiến thức của học sinh.
Nhóm 7 gồm 3 cô giáo môn Ngữ văn: cô Nghiêm Thu Hằng, cô Nguyễn Thu Trang và cô Phạm Thị Mai, với hoạt động “Cặp đôi hoàn hảo”. Nhóm 7 đã huy động được sự tham gia của thầy Hà Văn Thọ và thầy Hoàng Trung Thuấn trong vai Chí Phèo và Bá Kiến đã mang đến tiếng cười và không khí sôi nổi cho buổi tập huấn. Từ trải nghiệm này, các thầy cô có thể thấy rõ tiềm năng của hình thức bắt cặp, nhập vai nhân vật văn học để thể hiện nội dung bài học – một cách làm giàu tính trải nghiệm và tương tác trong môn Ngữ văn.
Phần thực hiện của Nhóm 8 gồm cô Tạ Thị Ngọc Tú (môn Lịch sử), cô Đinh Đại Ngọc (môn Tiếng Anh) và cô Nguyễn Hải Thảo (môn Toán) khá hấp dẫn với trò chơi Quizlet. Sự kết hợp của giáo viên ở những bộ môn khác nhau cũng mở ra thêm những góc nhìn về khả năng sử dụng công cụ và trò chơi trong nhiều môn học.
Từ một buổi tập huấn đến những thay đổi trong mỗi giờ học
Điều đáng quý của một buổi tập huấn chuyên môn không chỉ nằm ở những gì diễn ra trong vài giờ, mà ở những gì có thể tiếp tục được thực hiện sau đó.
Từ việc xác định mục tiêu, lựa chọn trò chơi, hướng dẫn luật chơi, tổ chức hoạt động đến đánh giá và chốt kiến thức, các thầy cô có thêm một “bộ khung” để biến trò chơi thành một phương tiện dạy học có chủ đích.
Khi người thầy được trải nghiệm cảm giác hào hứng, hồi hộp, bất ngờ và vui vẻ trong một trò chơi, cũng là lúc người thầy hiểu thêm về những gì học sinh có thể cảm nhận trong giờ học. Và từ những trải nghiệm ấy, mỗi thầy cô có thể tiếp tục sáng tạo những cách làm phù hợp với môn học, bài học và những người học cụ thể của mình.
Một giờ học có thể bắt đầu bằng kiến thức, nhưng hoàn toàn có thể được dẫn dắt bằng niềm vui khám phá. Khi trò chơi trở thành nhịp cầu, kiến thức có thêm cơ hội để đến gần người học hơn – tự nhiên hơn, chủ động hơn và đáng nhớ hơn.
Một giờ học hiệu quả không chỉ được tạo nên bởi lượng kiến thức được truyền đạt, mà còn bởi cách người thầy khơi dậy sự chủ động, hứng thú và tinh thần tham gia của người học. Trong đó, trò chơi có thể trở thành một nhịp cầu tự nhiên để kết nối kiến thức với trải nghiệm, biến những nội dung tưởng như khuôn cứng thành những hoạt động học tập sinh động.
Như vậy, một trò chơi trong lớp học không phải là phần “thêm vào cho vui”. Đó là một hoạt động sư phạm cần được thiết kế có mục tiêu, tổ chức có phương pháp và kết thúc bằng việc chốt lại giá trị học tập.
————————————————————
6 BƯỚC ĐỂ MỘT TRÒ CHƠI THỰC SỰ PHỤC VỤ HỌC TẬP
Điểm mấu chốt của chương trình tập huấn là nhấn mạnh là quy trình tổ chức trò chơi trong hoạt động dạy học. Trò chơi chỉ thực sự có giá trị khi được đặt đúng vị trí và phục vụ rõ ràng cho mục tiêu bài học. Theo đó, người thầy cần thực hiện một quy trình gồm 6 bước:
1. Xác định mục tiêu: xác định kiến thức, kỹ năng cần hình thành và vị trí phù hợp để sử dụng trò chơi trong bài học.
2. Giới thiệu trò chơi: nêu tên, mục đích và nhiệm vụ học tập để học sinh hiểu rõ: chơi để làm gì và sau trò chơi sẽ học được điều gì.
3. Hướng dẫn cách chơi: nêu hình thức, luật chơi, thời gian, cách tính điểm và sản phẩm cần hoàn thành một cách ngắn gọn, rõ ràng.
4. Tổ chức chơi: phát lệnh, tạo không khí, bao quát lớp học và hỗ trợ khi cần thiết để mọi học sinh đều có cơ hội tham gia.
5. Đánh giá kết quả: công bố kết quả theo tiêu chí, giải thích đáp án, ghi nhận sự tham gia và những nỗ lực của người học.
6. Chốt kiến thức là bước quan trọng để chuyển từ “chơi” sang “học”: giúp học sinh rút ra nội dung, chuẩn hóa kiến thức và kết nối với hoạt động tiếp theo.
—————————
Trường THPT Phan Huy Chú – Đống Đa
c3phanhuychu@hanoiedu.vn
024.3773.1514